(PQ/CNPq) Políticas Públicas de Educação no Campo: os estados de Minas Gerais e São Paulo/ Bolsa Produtividade em Pesquisa

Área: 

Ano: 

2013

Situação: 

Os estudos realizados ao longo das últimas décadas, além de confirmarem o desenvolvimento econômico diretamente relacionado ao nível de educação de uma nação, passaram também a considerar a educação como um mecanismo para o desenvolvimento social, a eqüidade e a socialização de valores. Diante deste contexto, é importante que o Estado maximize o uso dos recursos empregados nas políticas públicas educacionais, permitindo ações e resultados efetivos. O objetivo deste trabalho consiste em comparar o desempenho de alunos das escolas das redes estaduais de São Paulo e Minas Gerais a partir dos resultados obtidos no ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) e das taxas de evasão escolar respectivas, considerando o perfil socioeconômico dos alunos, utilizando a base de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Assim, a análise da relação entre evasão dos alunos da rede de ensino estadual, desempenho escolar e origem socioeconômica na área rural almeja conseguir informações que melhorem o horizonte de utilização de recursos e esforços da administração pública em seu intuito de aumentar a permanência desses estudantes em suas instituições de ensino. No intuito de atingir os objetivos propostos no estudo, em um primeiro momento será desenvolvida uma pesquisa exploratória, pois busca desenvolver uma melhor compreensão sobre a forma como a educação rural é conduzida no Brasil atualmente, bem como identificar se existem diferenças nas políticas públicas direcionadas para o meio rural. Posteriormente será executada uma pesquisa descritiva, onde será analisada a relação entre as variáveis (condição socioeconômica do aluno, desempenho escolar e evasão escolar) buscando relacionar os dados obtidos ao contexto de desenvolvimento rural. Nesta segunda etapa da pesquisa objetiva-se selecionar as variáveis disponíveis realizando uma coleta estruturada dos dados na base de dados disponibilizada pelo INEP/MEC formando três bancos de dados (um para cada etapa do ensino básico: 4ª série, 9ª série e 3º ano do ensino médio), para que na terceira etapa eles sejam quantificados por meio de estatística descritiva e multivariada permitindo a análise dos resultados encontrados. As variáveis a serem consideradas na análise descritiva são taxa de evasão e notas obtidas pelos alunos na rede pública rural na Prova Brasil/SAEB, e a respectivas condições socioeconômicas desses alunos obtidas através do Censo escolar, a fim de dar suporte para análises de características diferenciadas que justifiquem políticas públicas próprias para cada área. Portanto, espera-se identificar características que associadas aos ambientes rurais que possam justificar políticas educacionais diferenciadas.

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